Πώς να κάνετε τους μαθητές σας να έχουν καλύτερες επιδόσεις – η επιστημονική προσέγγιση (φαινόμενο του Πυγμαλίωνα)

1
Πώς να κάνετε τους μαθητές σας να έχουν καλύτερες επιδόσεις – η επιστημονική προσέγγιση (φαινόμενο του Πυγμαλίωνα)

Η διδασκαλία μπορεί να είναι εξαιρετικά δύσκολη. Συχνά βρίσκεστε αντιμέτωποι με μια τάξη που αποτελείται από ένα διαφορετικό σώμα μαθητών. Η κάλυψη των ατομικών αναγκών κάθε μαθητή μπορεί να είναι δύσκολη, αν όχι αδύνατη.

Ως αποτέλεσμα, πολλοί δάσκαλοι αναζητούν μεθόδους μελέτης που υποστηρίζονται από έρευνα για να ενθαρρύνουν τους μαθητές τους να αποδίδουν καλά ανεξάρτητα από τις ικανότητές τους. Το φαινόμενο Pygmalion είναι μια τέτοια μέθοδος. Ακολουθούν μερικοί τρόποι για να κάνετε τους μαθητές σας να έχουν καλύτερη απόδοση στις τάξεις:

Τι είναι το φαινόμενο Πυγμαλίων;

Το φαινόμενο Pygmalion είναι επίσης γνωστό ως φαινόμενο Rosenthal και ακολουθεί την προϋπόθεση ότι οι προσδοκίες των άλλων από ένα συγκεκριμένο άτομο μπορούν να επηρεάσουν την απόδοση αυτού του ατόμου.

Ψυχολόγος Ρόμπερτ ΡόζενταλΈγραψε ότι οι δάσκαλοι που έχουν υψηλές προσδοκίες από τους μαθητές τους έχουν μαθητές με καλύτερες επιδόσεις από εκείνους τους δάσκαλους με χαμηλές προσδοκίες.

Σύμφωνα με το φαινόμενο Πυγμαλίων, οι άνθρωποι εσωτερικεύουν τις ετικέτες που τους τοποθετούν άλλοι. Έτσι, όσοι λαμβάνουν θετικές ταμπέλες από άλλους θεωρείται ότι σκέφτονται πιο θετικά για τον εαυτό τους, ενώ εκείνοι που λαμβάνουν αρνητικές ταμπέλες σκέφτονται αρνητικά για τον εαυτό τους. Αυτές οι ιδέες του εαυτού μπορούν να επηρεάσουν την απόδοση, με θετικές ιδέες για την παραγωγή καλύτερων επιδόσεων.

Πώς βλέπουν οι μαθητές τους δασκάλους;

Το φαινόμενο Pygmalion δεν ισχύει μόνο από ενήλικες σε παιδιά. Μπορεί να εφαρμοστεί σε όλες τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ όλων των ανθρώπων. Ως αποτέλεσμα, η απόδοση ενός δασκάλου μπορεί να επηρεαστεί από τον τρόπο που τους αντιλαμβάνονται οι μαθητές του. Ένας δάσκαλος που γίνεται αντιληπτός ως κακός δάσκαλος από τους μαθητές θα εσωτερικεύσει αυτή την ετικέτα και θα έχει κακή απόδοση.

Εναλλακτικά, ένας δάσκαλος του οποίου οι μαθητές έχουν θετικές αντιλήψεις γι‘ αυτόν θα έχει καλύτερες επιδόσεις ως αποτέλεσμα των θετικών χαρακτηρισμών. Αυτές οι ετικέτες θα επηρεάσουν επίσης τις διαπροσωπικές τους σχέσεις.

Όταν ένας μαθητής έχει αρνητική αντίληψη για έναν δάσκαλο, οι αλληλεπιδράσεις του θα είναι συνήθως εχθρικές και δυσμενείς. Οι δάσκαλοι που κάνουν χρήση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας τείνουν να έχουν πιο θετική υποδοχή από τους μαθητές.

Δίνοντας στους μαθητές μια επιλογή

Ένας τρόπος για να κάνετε τους μαθητές να αισθάνονται θετικά στην τάξη είναι να τους δώσετε μια επιλογή. Όταν οι μαθητές κάνουν επιλογές για τη μάθησή τους, αισθάνονται πιο υπεύθυνοι και έχουν τον έλεγχο.

Όταν ανατίθενται ευθύνες στους μαθητές, νιώθουν μια θετική συγγένεια προς αυτή την τάξη και τον δάσκαλο. Νιώθουν ότι ο δάσκαλος πιστεύει ότι είναι ικανοί και θα έχουν καλύτερη απόδοση.

Όταν οι μαθητές ελέγχουν ανεξάρτητα τη μάθησή τους, αισθάνονται περισσότερα κίνητρα να μάθουν αυτό που αναμένεται να μάθουν. Ενθαρρύνοντας τους μαθητές να είναι ανεξάρτητα υπεύθυνοι για τη μάθησή τους, οι δάσκαλοι καλλιεργούν θετικά συναισθήματα μέσω της θετικής επισήμανσης και οι μαθητές θα έχουν καλύτερες επιδόσεις με την πάροδο του χρόνου.

Μία από τις τρέχουσες τάσεις είναι η χρήση δοκιμίων και συγγραφέων επαγγελματίες συγγραφείς χαρτιούÂ για την εργασία τους που τους βοηθά να μειώσουν τον φόρτο εργασίας τους και να προγραμματίσουν καλύτερα τη φοιτητική τους ζωή. Οι διαδικτυακές υπηρεσίες συγγραφής διατριβής και διατριβής βοήθησαν πολλούς φοιτητές να σχεδιάσουν καλύτερα τα ωράρια τους και να ανταποκριθούν στις προσδοκίες του καθηγητή.

Συμπερίληψη

Μέρος του να δοθεί στους μαθητές μια επιλογή κατά τη μάθηση είναι η συμπερίληψή τους στη λήψη αποφάσεων σχετικά με τη μάθηση. Ενώ ο δάσκαλος είναι η αρχή στην τάξη, είναι σημαντικό οι μαθητές να αισθάνονται ότι περιλαμβάνονται. Αυτά τα αρνητικά συναισθήματα μπορεί να έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην απόδοση των μαθητών. Οι μαθητές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν την εικονική πραγματικότητα στην εκπαίδευση μπορεί να έχουν μεγαλύτερο κίνητρο για μάθηση.

Ενώ οι δάσκαλοι πρέπει να πληρούν συγκεκριμένες απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών κάθε εβδομάδα, επιτρέποντας στους μαθητές να βοηθήσουν να αποφασίσουν ποιους στόχους θα επιτύχουν κάθε εβδομάδα, πώς θα τους επιτύχουν και ποιες εργασίες είναι πιο σημαντικές, μπορεί να βοηθήσει στην ενίσχυση της θετικότητας. Οι μαθητές που συμμετέχουν στη διαδικασία σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών μπορούν να αισθάνονται ότι τους φροντίζουν και μπορεί να έχουν πιο θετική απόδοση.

Αναποδογυρισμένη τάξη

Η μέθοδος της αναποδογυρισμένης τάξης είναι ένας καλός τρόπος για να ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναλάβουν τη μάθησή τους. Οι μαθητές μπορούν να εξερευνήσουν θέματα στο σπίτι και να χρησιμοποιήσουν τον χρόνο στην τάξη για κριτική σκέψη και εντατικές συζητήσεις. Αυτή η μέθοδος εξυπηρετεί μια ποικιλόμορφη τάξη, αφού οι μαθητές μπορούν να ορίσουν το ρυθμό της μάθησής τους.

Αντί να ξοδεύουν άσκοπα μεγάλο χρονικό διάστημα προσπαθώντας να συμβαδίσουν με τον ρυθμό της τάξης, οι μαθητές μπορούν να ανακαλύψουν τις νέες πληροφορίες σε ένα ασφαλές περιβάλλον με τον δικό τους ρυθμό.

Στη συνέχεια, μπορούν να φέρουν αυτές τις νέες πληροφορίες στο σχολείο για συζήτηση, δίνοντας χρόνο για περισσότερη εξερεύνηση και βαθιά συζήτηση. Η ενασχόληση των μαθητών με αυτόν τον τρόπο τους επιτρέπει να χαλαρώσουν, ανοίγοντας ευκαιρίες για καλύτερες επιδόσεις.

συμπέρασμα

Η τροφοδοσία σε διάφορες τάξεις μπορεί να είναι δύσκολη, αλλά το φαινόμενο Pygmalion μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση της απόδοσης των μαθητών. Το να επιτραπεί στους μαθητές να συμμετάσχουν σε ένα θετικό περιβάλλον στην τάξη θα συμβάλει στη βελτίωση της απόδοσης. Είναι σημαντικό για τους μαθητές να έχουν θετικές σχολικές εμπειρίες εάν ο στόχος είναι η βελτίωση της απόδοσης.

Schreibe einen Kommentar