Οι 12 Αρχές Μάθησης Πολυμέσων της Mayer είναι ένας ισχυρός πόρος σχεδιασμού

Τι πρέπει να γνωρίζετε για να δημιουργήσετε τα καλύτερα βίντεο για μάθηση

Μία από τις πολλές σπουδαίες συνεδρίες που παρακολούθησα την περασμένη εβδομάδα στο UBTech 2017 ήταν το «Spielberg όχι Shakespeare: What we can Learn from YouTube When Flipping Classrooms» του Brian Klaas. Ο Klaas είναι Ανώτερος Τεχνικός Υπεύθυνος στο Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health.

Έχω δει τον Klaas να μιλάει στο παρελθόν, είναι ένας ελκυστικός, δυναμικός παρουσιαστής. Είναι φανατικός θαυμαστής του Mayer’s 12 Principles of Multimedia Learningκαι περπατά με μεγάλη επιτυχία τη βόλτα στις δικές του παρουσιάσεις.

Ένα ενδιαφέρον πράγμα σχετικά με αυτές τις αρχές είναι η δυνατότητα εφαρμογής τους σε μακροπρόθεσμη βάση. Ενώ η αυξανόμενη χρήση της τεχνολογίας από την εκπαίδευση ως εκπαιδευτικό βοήθημα απαιτεί τη χρήση κατευθυντήριων δομών όπως αυτές περισσότερο από ποτέ, αυτές οι θεμελιώδεις αρχές δημοσιεύθηκαν το 2001 και είναι ασφαλές στοίχημα ότι θα παραμείνουν σχετικές για τις επόμενες δεκαετίες.

Εδώ είναι οι αρχές του Mayer:

1. Αρχή Συνοχής – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν οι ξένες λέξεις, εικόνες και ήχοι εξαιρούνται αντί να περιλαμβάνονται.
2. Αρχή Σηματοδότησης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν προστίθενται ενδείξεις που υπογραμμίζουν την οργάνωση του βασικού υλικού.
3. Αρχή πλεονασμού – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από τα γραφικά και την αφήγηση παρά από τα γραφικά, την αφήγηση και το κείμενο στην οθόνη.
4. Αρχή χωρικής γειτνίασης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν οι αντίστοιχες λέξεις και εικόνες παρουσιάζονται κοντά και όχι μακριά η μία από την άλλη στη σελίδα ή στην οθόνη.
5. Αρχή χρονικής γειτνίασης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν οι αντίστοιχες λέξεις και εικόνες παρουσιάζονται ταυτόχρονα και όχι διαδοχικά.
6. Αρχή Τμηματοποίησης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από ένα μάθημα πολυμέσων που παρουσιάζεται σε τμήματα με ρυθμό χρήστη παρά ως συνεχής ενότητα.
7. Αρχή προεκπαίδευσης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από ένα μάθημα πολυμέσων όταν γνωρίζουν τα ονόματα και τα χαρακτηριστικά των κύριων εννοιών.
8. Αρχή τροπικότητας – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από γραφικά και αφηγήσεις παρά από κινούμενα σχέδια και κείμενο επί της οθόνης.
9. Αρχή πολυμέσων – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από λέξεις και εικόνες παρά μόνο από λέξεις.
10. Αρχή εξατομίκευσης – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα από τα μαθήματα πολυμέσων όταν οι λέξεις είναι σε στυλ συνομιλίας και όχι τυπικό.
11. Αρχή φωνής – Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν η αφήγηση στα μαθήματα πολυμέσων εκφωνείται με φιλική ανθρώπινη φωνή παρά με φωνή μηχανής.
12. Αρχή εικόνας – Οι άνθρωποι δεν μαθαίνουν απαραίτητα καλύτερα από ένα μάθημα πολυμέσων όταν η εικόνα του ηχείου προστίθεται στην οθόνη.

Ας δούμε πώς ορισμένες από αυτές τις αρχές σχετίζονται με πραγματικά αποτελεσματικό μαθησιακό περιεχόμενο.

Συνοχή

Το καλύτερο εκπαιδευτικό υλικό περιορίζει το εξωτερικό περιεχόμενο. Δεν βοηθάει. Κρατήστε το απλό. Σκεφτείτε τις πολλές γελοία πυκνές, δυνατές, ακατάστατες διαφάνειες που έχετε δει κατά καιρούς. Είναι πολύ δύσκολο να μάθεις από τέτοιο περιεχόμενο. Αυτή η σελίδα περιέχει μερικά καλά παραδείγματα παραβιάσεων της Αρχής της Συνοχής.

Γειτνίαση

Οι δύο αρχές γειτνίασης μας πληροφορούν ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν οι αντίστοιχες λέξεις και εικόνες παρουσιάζονται κοντά και όχι μακριά η μία από την άλλη στη σελίδα ή στην οθόνη και όταν οι αντίστοιχες λέξεις και εικόνες παρουσιάζονται ταυτόχρονα και όχι διαδοχικά.

Δανείστηκα αυτή την εικόνα από αυτό το μέρος – αυτό είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα των αρχών γειτνίασης σε δράση: Â

Τμηματοποίηση

Αυτή η αρχή μας λέει να χωρίσουμε τα πράγματα σε τμήματα με ρυθμό χρήστη. Μια εξαιρετική εφαρμογή αυτής της αρχής όταν πρόκειται για βίντεο για τη δημιουργία πολλαπλών σύντομων βίντεο και όχι ενός μεγάλου.

ΠΟΛΥΜΕΣΑ

Οι λέξεις και οι εικόνες μαζί είναι καλύτερες από τις λέξεις ή τις εικόνες μόνες τους (αλλά, ακολουθώντας τις άλλες αρχές, κρατήστε το απλό). Ο Klaas το απεικόνισε με απλή κομψότητα δείχνοντας τη λέξη «κύκλος», στη συνέχεια μια ξεχωριστή εικόνα ενός κύκλου, ακολουθούμενη από μια εικόνα ενός κύκλου με τη λέξη «κύκλος» στην ίδια διαφάνεια. Ήταν προφανές ότι η τελευταία διαφάνεια παρείχε την καλύτερη μαθησιακή εμπειρία.

Σηματοδότηση

Όταν διάβασα για πρώτη φορά αυτήν την αρχή, μου θύμισε το πρώτο μέρος του τριμερούς ρητού, «πες τους τι πρόκειται να τους διδάξεις, μετά διδάξε τους και μετά πες τους τι τους δίδαξες». Ωστόσο, το παρακάτω βίντεο, από τη Sarah Martin, δίνει μια διαφορετική οπτική γωνία στη σηματοδότηση (υποθέτω ότι και οι δύο αυτές ιδέες είναι ουσιαστικά σηματοδοτικές, δηλαδή υπενθυμίζουν στον εκπαιδευόμενο τι να περιμένει και να δώσει ιδιαίτερη προσοχή).

Αυτή είναι λοιπόν μια γρήγορη ματιά σε μερικές από αυτές τις ισχυρές αρχές της Mayer. Ανυπομονώ να τα εξερευνήσω περαιτέρω σε μελλοντικά άρθρα και να τα εφαρμόσω στο περιεχόμενο που δημιουργώ από σήμερα και στο εξής.

Για μια βαθύτερη βουτιά στην Αρχή του Mayer, μπορείτε να σκεφτείτε να αγοράσετε ή να νοικιάσετε το βιβλίο. Είναι ακριβό σε μορφή εκτύπωσης, αλλά το βρήκα διαθέσιμο προς ενοικίαση σε ψηφιακή μορφή στο Amazon για 13,44 $.